41 на сто от деветокласниците не разбират какво четат  
Илиян Савков Стела Стоянова

41 на сто от българските деветокласници не умеят да работят с текст. Близо половината 15-годишни са функционално неграмотни, което означава, че се затрудняват при тълкуване, осмисляне и прилагане на практика на прочетеното. Шокиращите резултати са от международното изследване на грамотността PISA, което се е провело миналата година в 65 страни. Страната ни е на 46 място в общата класация, оповестена вчера.
Печалните резултати обаче си имат и положителна страна - неграмотните деветокласници са с 10 на сто по-малко, отколкото през 2006 г. Според тогавашните данни 51% от тийнейджърите не се справяха с нещо по-сложно от буквалното четене на текста.
Изследването не се занимава с грамотността като четене и писане, защото се предполага, че на тази възраст те вече са овладени, поясниха от просветното министерство. Задачата му е да прецени как учениците осмислят и прилагат текста на практика, както и умеят ли да извличат информация от диаграми, карти и графики. Българчетата, очаквано, са се представили по-добре там, където става дума за работа с текстово задание, а не за карти и чертежи. Много тревожна обаче е разликата между най-добре представилите се и тези, които са на най-ниската позиция. Едва 2,8 на сто от родните деветокласници са се справили като за пето и шесто равнище от теста, където се намират най-сложните задания. И докато средно за всички страни резултатът е 492 точки, нашите деца са събрали едва 429. С този резултат се класираме в една група със Сърбия, Румъния, Тринидад и Тобаго, Мексико и Тайланд. На челните позиции са Китай и Южна Корея, следвани от Финландия, която до този момент винаги е била първа.
Огромна е разликата и между постиженията на момчетата и момичетата, като вторите водят в състезанието. Девойките всъщност се представят по-добре във всички страни, като средната разлика между тях и момчетата е около един гимназиален клас. Само у нас обаче 15-годишните момичета изпреварват връстниците си по знания с разлика около 2 класа, или 61 точки разлика. При това момчетата, които са функционално неграмотни, тоест са най-ниското ниво при боравенето с текст, са два пъти повече от момичетата. Девойките, които не умеят да тълкуват и прилагат прочетеното, са едва 29 на сто, докато при момчетата този процент е 52.
От просветното министерство не можаха да дадат обяснение на какво се дължи този феномен. Допуснаха обаче, че една от причините е
силната феминизация на учителската професия
След като в училище доминират жените, явно момичетата се чувстват по-комфортно от момчетата, бе заключението на експертите. До месец-два те ще направят анализи и изводи на какво се дължат резултатите на българските деца.
Факт е, че в момента страната ни едва достига резултата, постигнат през 2000 година след драматичен срив през 2006. Все още не е ясно каква е причината учениците ни преди четири години да имат възможно най-ниските резултати досега. По традиция отново най-добре се представят профилираните гимназии - езикови и математически, а на дъното на класацията са учениците от професионалните школа, които са постигнали най-ниски резултати. Това донякъде потвърждава печалните резултати и от матурата, където учениците от професионалните гимназии бяха с най-много слаби оценки. Факт е, че в тези училища има скъсване на връзката и проблем с усвояването на общообразователните предмети, и това се отчита от години. От просветното ведомство вече са готови със стратегия за този вид образование, като първата стъпка е бившите техникуми да се дадат на общините, които да преценяват какъв вид професии да се усвояват там. У нас с години няма кандидати за определени професии - нито един например не иска да учи за асансьорен техник, даде пример просветният заместник министър Милена Дамянова. Проблемът обаче е, че тези училища не учат общообразователни предмети в последните две години, а преди това те са застъпени твърде слабо. Това извежда от въпросните училища ученици с ниска грамотност, които трудно се справят и с родните изпити, не само с международното оценяване.

Четенето е празно губене на време. Това е мнението на 21 на сто от учениците, анкетирани по време на международното изследване PISA. Целта на допълнителните анкети е да се провери доколко социално-икономическата среда влияе върху постиженията на детето.
Очаквано, сред българските деца най-добре се представят онези, чиито родители имат висок професионален и образователен статус. Това означава, че децата възпроизвеждат модела на родителите и имат по-добри шансове за реализация след време. От особено значение за формиране на интереса към четенето се оказва влиянието на майката. Един от индикаторите за културната среда на тийнейджърите е бил отговорът на въпроса колко книги имате у дома си. Оказва се обаче, че най-много са децата, в чиито домове има от 26 до 100 книги. Те са около една четвърт от всички участници. В къщите на 20% пък книгите са между 0 и 10. Очевиден е фактът, че вървим към поколение, което има все по-малко книги в дома си, и не е ясно доколко компютърът замества този дефицит.
Онези деца обаче, които четат за удоволствие повече от два часа, водят връстниците си с около 115 точки средно, което се равнява на 4 училищни години. По-добре се представят не тийнейджърите, които наблягат на художествената литература, а тези, които попиват всичко, включително научни четива, вестници и списания. Впрочем списанията се оказват най-четените сред деветокласниците, като ги предпочитат предимно момичетата. Момчетата са победители само в графата "четене на комикси", които според изследването се подреждат най-ниско като прилагане на читателските умения.
Традиционно най-запалени читатели се оказват децата от езикови и математически училища.
Сегашното проучване показва по-висок интерес към четенето от страна на децата, отколкото в минали години, което все пак е някакъв вид обещание за повишаване на резултатите през идните години. През 2012 година предстои международно оценяване, което ще мери резултатите по математика.

По време на него за първи път учениците ще се явят на компютърно базиран изпит - тоест задачите ще са ще се явят на компютърно базиран изпит - тоест задачите ще са разработени изцяло в електронен вариант и ще бъдат решавани само на компютър.